🇹🇭 태국어 · ไทย

중학 국어 1-2: 요약하며 읽기 · 정보를 전달하는 글 쓰기

ภาษาเกาหลี ม.1 ภาค 2: อ่านแล้วสรุป และเขียนบทความให้ข้อมูล

사회 교과서 「자연재해 발생 지역」을 요약하고, 독도 자료를 선별하여 정보를 전달하는 글을 계획하기 · สรุปบทสังคม 「พื้นที่เกิดภัยพิบัติทางธรรมชาติ」 และวางแผนเขียนบทความเรื่องทกโตโดยคัดเลือกข้อมูล

🎯 학습 목표

  1. 사회 교과서 지문 「자연재해 발생 지역」의 핵심 개념을 내용 구조도로 요약할 수 있다.
    สามารถสรุปแนวคิดหลักของบทสังคม 「พื้นที่เกิดภัยพิบัติทางธรรมชาติ」 เป็นแผนผังโครงสร้างเนื้อหาได้
  2. 정보를 전달하는 글은 사실에 근거하고, 설명문은 정보 전달이 목적임을 구별할 수 있다.
    สามารถแยกได้ว่าบทความให้ข้อมูลยึดข้อเท็จจริง และบทอธิบายมีจุดประสงค์เพื่อให้ข้อมูล
  3. 글의 목적·주제·독자·매체에 맞게 정보를 선별하는 네 가지 기준을 적용할 수 있다.
    สามารถใช้เกณฑ์สี่ข้อในการคัดเลือกข้อมูลให้เข้ากับจุดประสงค์ หัวข้อ ผู้อ่าน และสื่อ

📌 이 차시에서 공부할 내용

26~28쪽에서 중학교 1학년 사회 교과서 「자연재해 발생 지역」을 읽고 내용 구조도로 요약합니다. 선생님은 소제목과 굵은 글씨를 먼저 보고, 홍수·가뭄·화산 활동·지진·지진 해일의 정의를 따라 읽었습니다. 29쪽 요약 노트는 숙제이고, 30쪽부터는 정보를 전달하는 글 쓰기입니다. 32~35쪽에서 ‘우주’의 독도 글쓰기 계획과 자료 가~자를 선별하는 기준을 배웠고, 선생님은 35쪽 기준이 시험에 나온다고 했습니다. 36쪽은 다음 시간입니다.
หน้า 26–28 อ่านบทสังคม ม.1 「พื้นที่เกิดภัยพิบัติทางธรรมชาติ」 แล้วสรุปเป็นแผนผัง ครูให้ดูหัวข้อย่อยและตัวหนาก่อน แล้วอ่านนิยามน้ำท่วม ภัยแล้ง ภูเขาไฟ แผ่นดินไหว สึนามิ หน้า 29 เป็นการบ้าน ตั้งแต่หน้า 30 เป็นการเขียนบทความให้ข้อมูล หน้า 32–35 เรียนแผนการเขียนเรื่องทกโตของนักเรียนชื่ออูจู และเกณฑ์คัดเลือกข้อมูล ก–จ ครูบอกว่าเกณฑ์หน้า 35 จะออกสอบ หน้า 36 เรียนคาบหน้า

🧭 수업 흐름

  1. 00:08–03:27
    26~27쪽. 요약하기는 학습에 꼭 필요한 능력입니다. 제목 「자연재해 발생 지역」과 소제목 1·2·3을 먼저 보고, 자연재해의 정의, 홍수·가뭄의 정의와 발생 지역을 함께 읽습니다. 거제에 큰비가 온 일과 올해 여름이 뽀송뽀송했던 경험을 곁들입니다.
    หน้า 26–27 การสรุปจำเป็นต่อการเรียน ดูก่อนชื่อเรื่องและหัวข้อย่อย 1·2·3 แล้วนิยามภัยพิบัติ น้ำท่วม ภัยแล้ง ครูเล่าฝนที่เกาะโกเจและฤดูร้อนปีนี้ที่แห้งผิดปกติ
  2. 03:27–06:51
    지각 변동에 의한 재해. 화산 활동과 지진의 정의, 알프스·히말라야 조산대와 환태평양 조산대, 지진 해일(쓰나미)을 읽습니다. 조산대는 ‘산이 만들어진 띠’라고 풀고, 사회 교과의 마그마·지각이 과학 시간과도 연결된다고 설명합니다.
    ภัยจากการแปรสั่นของเปลือกโลก อ่านนิยามภูเขาไฟและแผ่นดินไหว แนวเทือกเขาแอลป์–หิมาลัย และวงแหวนไฟแปซิฟิก รวมถึงสึนามิ ครูอธิบายว่าแนวเทือกเขาคือแถบที่ภูเขาเกิด และคำว่าแมกมา เปลือกโลกเชื่อมกับวิชาวิทยาศาสตร์
  3. 06:51–08:48
    28쪽 내용 구조도. 자연재해 → 기상에 의한 재해(홍수, 가뭄) / 지각 변동에 의한 재해(화산 활동, 지진, 지진 해일). 학생이 ‘화산 폭발’이라고 쓰자 ‘화산 활동’으로 고치게 합니다. 29쪽 나만의 요약 노트는 숙제이고, 바로 30쪽으로 넘어갑니다. 정보를 전달하는 글 쓰기는 수행 평가입니다.
    หน้า 28 แผนผัง: ภัยธรรมชาติ → จากอากาศ (น้ำท่วม ภัยแล้ง) / จากเปลือกโลก (กิจกรรมภูเขาไฟ แผ่นดินไหว สึนามิ) นักเรียนเขียน「ระเบิดภูเขาไฟ」ครูแก้เป็น「กิจกรรมภูเขาไฟ」หน้า 29 เป็นการบ้าน ข้ามไปหน้า 30 การเขียนบทความให้ข้อมูลเป็นการประเมินภาคปฏิบัติ
  4. 08:48–12:24
    30~31쪽. 길을 물을 때 약도와 말이 함께 있으면 효과적입니다. 창녕에는 높은 건물이 없다고 말합니다. 정보를 전달하는 글은 사실에 근거하고, 설명문은 정보 전달, 연설문은 설득이 목적입니다. 수집한 정보는 모두 쓰지 않고 선별하여 활용합니다. 32쪽 계획하기를 5분 줍니다.
    หน้า 30–31 อธิบายทางด้วยแผนที่คร่าวๆ ดีกว่าพูดอย่างเดียว ที่ชังนย็องไม่มีตึกสูง บทความให้ข้อมูลยึดข้อเท็จจริง บทอธิบายมีจุดประสงค์ให้ข้อมูล สุนทรพจน์มีจุดประสงค์โน้มน้าว ข้อมูลที่เก็บมาต้องคัดเลือก ไม่ใช้ทั้งหมด ให้ 5 นาทีวางแผนหน้า 32
  5. 12:24–14:16
    32쪽. 우주의 쓰기 계획: 목적=독도를 알리는 글, 주제=독도의 지리와 가치, 독자=학교 친구들, 매체=학교 누리집 게시판. 선생님은 ‘놀이집’이라고 말했지만 교과서는 ‘누리집’입니다. 33~34쪽을 읽고 35쪽까지 12분 활동을 줍니다.
    หน้า 32 แผนของอูจู: จุดประสงค์=บทความแนะนำทกโต หัวข้อ=ภูมิศาสตร์และคุณค่าของทกโต ผู้อ่าน=เพื่อนในโรงเรียน สื่อ=กระดานเว็บโรงเรียน ครูพูดว่า「โนริจิบ」แต่ในหนังสือคือ「นูริจิบ」(เว็บไซต์) ให้ 12 นาทีอ่านหน้า 33–34 แล้วทำหน้า 35
  6. 14:16–21:09
    33~35쪽. 자료 가~자를 지리/가치로 나눈 뒤 출처를 봅니다. go.kr은 정부, ac.kr은 대학, re.kr은 연구소, or.kr은 재단입니다. 다는 주제에서 벗어나 제외, 라는 출처가 불분명해 제외, 바는 마보다 덜 중요해 제외, 사는 그래프와 쉬운 말로 수정합니다. 활용은 가·나·마·사·아·자. 선별 기준에 별표를 치고 시험에 나온다고 안내합니다.
    หน้า 33–35 แยกข้อมูล ก–จ เป็นภูมิศาสตร์/คุณค่า แล้วดูแหล่งที่มา go.kr=รัฐ ac.kr=มหาวิทยาลัย re.kr=สถาบันวิจัย or.kr=มูลนิธิ 다 ออกจากหัวข้อจึงตัด 라 แหล่งไม่ชัดจึงตัด 바 สำคัญน้อยกว่า 마 จึงตัด 사 แก้เป็นกราฟและคำง่าย ใช้ ก·나·마·사·아·자 ติดดาวเกณฑ์คัดเลือก จะออกสอบ