🇰🇭 캄보디아어 · ភាសាខ្មែរ

1. 똑똑하게 글 읽기 (14~20쪽)

១. ការអានអត្ថបទឆ្លាតវៃ (ទំព័រ ១៤–២០)

읽는 중·읽은 후 점검·조정하기, 『세계사를 바꾼 월드컵』 · ពិនិត្យ និងកែសម្រួលពេលកំពុងអាន និងក្រោយអាន៖ «ពិភពលោកគាប់ដែលបានផ្លាស់ប្ដូរប្រវត្តិសាស្ត្រ»

🎯 학습 목표

  1. 글을 읽는 중에 내용을 예측하고, 질문하고, 중요한 부분을 표시하며 읽기 과정을 점검·조정할 수 있다.
    ពេលកំពុងអាន អាចទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារ សួរសំណួរ សម្គាល់ចំណុចសំខាន់ ហើយពិនិត្យ និងកែសម្រួលដំណើរការអាន។
  2. 글을 읽은 뒤에 독서 목적에 맞게 내용을 정리하고 주제를 파악할 수 있다.
    បន្ទាប់ពីអាន អាចរៀបចំខ្លឹមសារតាមគោលបំណងនៃការអាន និងយល់ប្រធានបទ។
  3. 『세계사를 바꾼 월드컵』에서 쥘 리메의 목적, 1930년 우루과이 대회, 1982년과 2002년 평가를 구별하여 설명할 수 있다.
    អាចពន្យល់គោលបំណងរបស់ហ្សុល រីមេ ព្រឹត្តិការណ៍ឆ្នាំ ១៩៣០ នៅអ៊ុយរូហ្គាយ និងការវាយតម្លៃឆ្នាំ ១៩៨២ និង ២០០២ ឱ្យដាច់ពីគ្នា។

📌 이 차시에서 공부할 내용

이 차시에서는 이종성의 중수필 『세계사를 바꾼 월드컵』 원문을 읽고, 준서가 ‘읽는 중’과 ‘읽은 후’에 점검·조정한 방법을 따라갑니다. 선생님은 귀족 스포츠와 축구의 차이, 국제 친선이라는 월드컵 정신, 1982년 진정한 월드컵의 세 가지 이유를 시험 포인트로 강조했습니다. 20쪽에서는 글 선정 기준과 읽기 전·중·후 방법을 표로 정리합니다.
មេរៀននេះអានអត្ថបទពាក្យកណ្ដាលរបស់លី ចុងសុង «ពិភពលោកគាប់ដែលបានផ្លាស់ប្ដូរប្រវត្តិសាស្ត្រ» ហើយតាមដានវិធីពិនិត្យ និងកែសម្រួលរបស់ជុនសូ «ពេលកំពុងអាន» និង «ក្រោយអាន»។ គ្រូសង្កត់ធ្ងន់លើភាពខុសគ្នារវាងកីឡាអភិជន និងបាល់ទាត់ វិញ្ញាណមិត្តភាពអន្តរជាតិ និងហេតុផលបីយ៉ាងនៃឆ្នាំ ១៩៨២។ ទំព័រ ២០ រៀបចំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសអត្ថបទ និងវិធីមុន/ពេល/ក្រោយអាន។

🧭 수업 흐름

  1. 34 · 00:00–01:08
    14쪽 처음 문단의 마지막 문장으로 ‘앞으로 전개될 내용 예측하기’. 월드컵이 누구에 의해, 언제부터, 어떻게 시작됐는지 설명이 이어질 것을 확인.
    តាមប្រយោគចុងក្រោយនៃកថាខណ្ឌដំបូង ទំព័រ ១៤ ទស្សន៍ទាយថានឹងមានការពន្យល់ថាអ្នកណា ពេលណា និងរបៀបណាបង្កើតពិភពលោកគាប់។
  2. 34 · 01:08–06:20
    쥘 리메의 생애와 창설 과정. 생략된 내용(당시 축구가 환영받지 못한 이유)을 찾아보고, 펜싱·승마·테니스는 돈과 시설이 필요한 귀족 스포츠, 축구는 공만 있으면 된다는 생활 예시. 올림픽은 아마추어만, 월드컵은 프로와 전 세계 참여·국제 친선.
    ជីវិតហ្សុល រីមេ និងដំណើរបង្កើត។ ស្វែងរកខ្លឹមសារដែលខ្វះ៖ ហេតុអ្វីបាល់ទាត់មិនត្រូវបានស្វាគមន៍។ កាំបិត សេះ តែនីសជាកីឡាអភិជន។ បាល់ទាត់ត្រូវការតែបាល់។ អូឡាំពិកសម្រាប់អាម៉ាទ័រ ពិភពលោកគាប់សម្រាប់អ្នកវិជ្ជាជីវៈ និងពិភពលោកទាំងមូល។
  3. 34 · 06:20–10:31
    1930년 우루과이 첫 월드컵. 개최 이유 두 가지(올림픽 금메달, 세계 박람회)와 13개국만 참가한 ‘단출한’ 시작. 학교 행사 비유: 국제 친선을 도모해야 하는데 나라가 적으면 실패에 가깝다. 장학퀴즈에 개최국이 나올 수 있다고 안내.
    ពិភពលោកគាប់លើកដំបូងឆ្នាំ ១៩៣០ នៅអ៊ុយរូហ្គាយ។ ហេតុផលពីរនៃការរៀបចំ និងការចាប់ផ្ដើមតូចតាចដោយ ១៣ ប្រទេស។ ប្រៀបដូចពិធីសាលា៖ ប្រទេសតិចពិបាកនិយាយពីមិត្តភាពអន្តរជាតិ។ អាចចេញក្នុងសំណួរសាកល្បង។
  4. 34 · 10:31–15:08
    ‘월드’컵의 의미와 한계, 1982년 스페인 월드컵을 전문가들이 최초의 진정한 월드컵으로 보는 이유 세 가지(본선 확대, 첫 출전국, 텔레비전 시청자·해외 중계). 시험에 나올 수 있다고 반복. 글쓴이는 대륙별 경기력 편차 때문에 2002년 한일 월드컵을 진정한 시작으로 보기도 함. 선생님은 ‘우리나라가 잘해서 무조건 좋다’는 국수주의와 구분하라고 함.
    អត្ថន័យ «World» និងដែនកំណត់។ ហេតុផលបីដែលអ្នកជំនាញចាត់ទុកឆ្នាំ ១៩៨២ ជាពិភពលោកគាប់ពិតប្រាកដដំបូង។ អ្នកនិពន្ធមើលឆ្នាំ ២០០២ ជាការចាប់ផ្ដើមពិត ព្រោះគម្លាតកម្រិតតាមទ្វីប។ គ្រូថាកុំច្រឡំនឹងជាតិនិយម។
  5. 34 · 16:51–19:54
    19쪽 ‘읽은 후, 점검하고 조정하기’. 목적을 고려해 유래·역사를 정리하고 주제(월드컵의 유래와 역사 및 최초의 진정한 월드컵)를 적음. 더 알고 싶은 내용을 찾아보기. 20쪽 활동을 10분 예고.
    ទំព័រ ១៩៖ ក្រោយអាន។ រៀបចំប្រភព និងប្រវត្តិតាមគោលបំណង ហើយសរសេរប្រធានបទ។ ស្វែងរកអ្វីដែលចង់ដឹងបន្ថែម។ ប្រកាស ១០ នាទីសម្រាប់ទំព័រ ២០។
  6. 35 · 00:00–10:44
    20쪽 활동. 독서 상황(목적·시간·방식·공간)과 수준(어휘·흥미)에 맞는 글 선정 기준. 읽기 전·중·후 점검 방법을 14~19쪽에서 찾아 적기. 시험은 외우기보다 상황을 주고 방법을 맞히게 함. ‘정리해보자’는 앞에 있는 내용, ‘생각해보자’(21쪽, 이후 학습)는 자기 생각. 활동 후 수업 종료.
    ទំព័រ ២០។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសអត្ថបទតាមស្ថានភាព និងកម្រិត។ វិធីមុន/ពេល/ក្រោយអានរកនៅទំព័រ ១៤–១៩។ ប្រឡងនឹងផ្ដល់ស្ថានភាព មិនមែនទន្ទេញ។ «សូមសង្ខេប» គឺរកក្នុងអត្ថបទ។ «សូមគិត» (ទំព័រ ២១ ក្រោយ) គឺគំនិតខ្លួនឯង។