🎯 학습 목표
- 자신의 독서 상황과 수준에 맞는 글을 선정할 수 있다.អាចជ្រើសរើសអត្ថបទដែលសមស្របនឹងស្ថានភាព និងកម្រិតនៃការអានរបស់ខ្លួនបាន។
- 글을 읽기 전에 읽기 과정을 점검하고 조정하며 읽을 수 있다.អាចពិនិត្យ និងកែសម្រួលដំណើរការអានមុនពេលចាប់ផ្តើមអានអត្ថបទបាន។
📌 이 차시에서 공부할 내용
이 단원에서는 독서 상황(목적, 시간, 방식)과 독서 수준(배경지식, 흥미)을 고려하여 글을 선정하고, 읽기 전에 목적 확인, 차례 확인(발췌독), 배경지식 떠올리기, 내용 예측의 4단계를 점검하고 조정하는 방법을 학습합니다.
មេរៀននេះបង្រៀនអំពីការជ្រើសរើសសៀវភៅដោយពិចារណាលើស្ថានភាពអាន (គោលបំណង, ពេលវេលា, វិធី) និងកម្រិតអាន (ចំណេះដឹង, ចំណាប់អារម្មណ៍) ព្រមទាំងការពិនិត្យ ៤ ជំហានមុនពេលអាន។
🧭 수업 흐름
- 00:00 - 02:30대단원 '1. 똑똑하게 글 읽기' 도입. 자신의 독서 상황과 수준에 맞는 글 선정 및 읽기 전 점검·조정 학습목표 확인.ណែនាំមេរៀន '១. ការអានអត្ថបទដោយឈ្លាសវៃ'។ ពិនិត្យគោលបំណងមេរៀនក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅ និងការពិនិត្យមុនពេលអាន។
- 02:30 - 05:15윤아의 사례(여가 읽기, 김유정 봄봄 선정)와 준서네 모둠 사례(발표 과제, 축구 책 비교 후 세계사를 바꾼 월드컵 선정) 비교 분석.ប្រៀបធៀបករណី យូណា (អានពេលទំនេរ, ជ្រើសរើស 봄봄) និងករណីក្រុម ជុនសូ (កិច្ចការ, ជ្រើសរើស 세계사를 바꾼 월드컵)។
- 05:15 - 08:09독서 상황 3요소(목적, 시간, 방식)와 독서 수준 2요소(배경지식, 관심/흥미) 시험 강조 및 표 정리.បញ្ជាក់ធាតុ ៣ នៃស្ថានភាពអាន (គោលបំណង ពេលវេលា វិធី) និងធាតុ ២ នៃកម្រិត (ចំណេះដឹង ចំណាប់អារម្មណ៍) សម្រាប់ប្រឡង។
- 08:10 - 11:04준서의 읽기 전 4단계(㉠~㉣) 분석 및 차례를 통해 필요한 부분만 골라 읽는 '발췌독' 개념 집중 지도.វិភាគ ៤ ជំហាន (㉠~㉣) របស់ ជុនសូ និងបង្រៀនពាក្យ '발췌독' (ការអានជ្រើសរើស) តាមរយៈការមើលមាតិកា។
💡 독서 상황 (Situation of Reading) · ស្ថានភាពនៃការអាន
독서 목적, 독서 시간, 독서 방식 등 글을 읽는 환경이나 조건을 말합니다.
សំដៅលើបរិស្ថាន ឬលក្ខខណ្ឌនៃការអានដូចជា គោលបំណងនៃការអាន ពេលវេលា និងវិធីសាស្ត្រនៃការអាន។
‘내가 왜 읽는지(목적)’, ‘얼마나 시간이 있는지(시간)’, ‘혼자 읽는지 함께 읽는지(방식)’를 따져보는 것입니다.
ពិចារណាលើ 'ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំអាន (គោលបំណង)', 'តើមានពេលប៉ុន្មាន (ពេលវេលា)', និង 'អានម្នាក់ឯង ឬអានជាមួយគ្នា (វិធីសាស្ត្រ)'។
💡 독서 수준 (Level of Reader) · កម្រិតនៃការអាន
독자의 배경지식, 관심이나 흥미, 어휘력 및 읽기 능력의 정도를 말합니다.
សំដៅលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ ចាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពពាក្យពេចន៍របស់អ្នកអាន។
글을 읽기 전에 내 배경지식과 흥미에 맞고 단어가 너무 어렵지 않은지 확인하는 것입니다.
ពិនិត្យមើលថាតើអត្ថបទនោះសមស្របនឹងចំណេះដឹង និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ ហើយពាក្យមិនពិបាកពេកឬទេ។
💡 발췌독 (Selective Reading) · ការអានជ្រើសរើស (발췌독)
책 전체를 다 읽지 않고, 필요한 부분만 골라서 찾아 읽는 독서 방법입니다.
វិធីសាស្ត្រអានដោយមិនអានសៀវភៅទាំងមូល ប៉ុន្តែជ្រើសរើសតែផ្នែកដែលចាំបាច់មកអាន។
차례나 소제목을 보고 내가 찾는 내용이 있는 쪽만 먼저 읽는 효율적인 방법입니다.
វិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការមើលមាតិកា ឬចំណងជើងរង ហើយអានតែទំព័រដែលមានព័ត៌មានដែលយើងត្រូវការ។
📖 교과서 활동 사례 · [사례 1] 윤아의 글 선정하기 / [ករណី ១] ការជ្រើសរើសអត្ថបទរបស់ យូណា
윤아가 여가 시간에 읽을 소설 책으로 김유정 작가의 작품집 『봄·봄』을 선정하는 과정입니다.
ដំណើរការដែល យូណា ជ្រើសរើសសៀវភៅប្រលោមលោក 『봄·봄』 របស់កវី គីម យូជុង សម្រាប់អានពេលទំនេរ។
10쪽 - 윤아의 글 선정 과정
윤아: 새 학기가 시작되었네. 이번 학기에도 여가 시간에 재미있게 읽을 만한 책을 한 권 골라 봐야겠다.យូណា៖ ឆមាសថ្មីបានចាប់ផ្តើមហើយ។ ឆមាសនេះខ្ញុំគួរតែជ្រើសរើសសៀវភៅមួយក្បាលដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីអានពេលទំនេរ។윤아: 어디 보자, 어떤 책을 읽어 볼까? 오, 김유정이다! 1학년 때 「동백꽃」을 배우며 ‘김유정’이라는 작가를 알게 되었지.យូណា៖ មើលសិន តើควรอានសៀវភៅមួយណា? អូ គីម យូជុង! កាលថ្នាក់ទី១ ពេលរៀនរឿង 「동백꽃」 ខ្ញុំបានស្គាល់អ្នកនិពន្ធ គីម យូជុង។윤아: 참 재미있게 읽었는데, 난 소설을 정말 좋아하는 것 같아. 안 그래도 평소에 김유정의 다른 작품을 읽어 보고 싶었는데, 이 책은 어떨까?យូណា៖ អានទៅសប្បាយណាស់ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តប្រលោមលោកមែន។ តាមពិតខ្ញុំចង់អានស្នាដៃផ្សេងទៀតរបស់ គីម យូជុង យូរហើយ តើសៀវភៅនេះយ៉ាងម៉េចដែរ?윤아: 책이 약간 두껍지만, 여가 시간에 틈틈이 읽을 거라 시간은 충분해! 그리고 전에 읽었던 「동백꽃」도 어렵지 않았으니, 비슷한 수준의 이 책도 잘 읽을 수 있을 거야.យូណា៖ សៀវភៅរៀងក្រាស់បន្តិច ប៉ុន្តែខ្ញុំមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអានបន្តិចម្តងៗ! ហើយ 「동백꽃」 ដែលអានមុននេះមិនពិបាកទេ ដូច្នេះសៀវភៅកម្រិតស្រដៀងគ្នានេះខ្ញុំប្រាកដជាអានបានល្អ។윤아: 그래, 이번 학기에는 이 책을 끝까지 읽어 봐야겠다.យូណា៖ អូខេ ឆមាសនេះខ្ញុំនឹងអានសៀវភៅនេះឱ្យចប់។
윤아의 분석: 독서 목적(여가 시간 읽기), 독서 시간(충분함), 배경지식(김유정 작가와 동백꽃 읽은 경험), 관심/흥미(소설 선호 및 김유정 다른 작품 읽고 싶음). 고려 결과: 두껍지만 자신의 수준에 맞는 김유정의 『봄·봄』 선정.
ការវិភាគរបស់ យូណា៖ គោលបំណង (អានពេលទំនេរ), ពេលវេលា (គ្រប់គ្រាន់), ចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ (បទពិសោធន៍អាន 동백꽃 របស់ គីម យូជុង), ចំណាប់អារម្មណ៍ (ចូលចិត្តប្រលោមលោក)។ លទ្ធផល៖ ជ្រើសរើស 『봄·봄』 ដែលសមស្របនឹងកម្រិតខ្លួន។
핵심 감상 포인트
- 윤아의 독서 상황: 목적(여가 재미), 시간(충분함), 방식(혼자 읽기)ស្ថានភាពនៃការអានរបស់ យូណា៖ គោលបំណង (កម្សាន្ត), ពេលវេលា (គ្រប់គ្រាន់), វិធីសាស្ត្រ (អានម្នាក់ឯង)
- 윤아의 독서 수준: 김유정 작가 배경지식 있음, 소설에 대한 높은 흥미កម្រិតនៃការអានរបស់ យូណា៖ មានចំណេះដឹងអំពីកវី គីម យូជុង, ចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងលើប្រលោមលោក
📖 교과서 활동 사례 · [사례 2] 준서네 모둠의 글 선정 및 읽기 전 점검 / [ករណី ២] ការជ្រើសរើស និងការពិនិត្យមុនពេលអានរបស់ក្រុម ជុនសូ
준서네 모둠이 발표 과제를 위해 축구 도서를 비교 평가하고 『세계사를 바꾼 월드컵』을 선정한 뒤, 읽기 전 4단계 점검을 수행하는 과정입니다.
ដំណើរការដែលក្រុម ជុនសូ ប្រៀបធៀបសៀវភៅបាល់ទាត់ ជ្រើសរើស 『세계사를 바꾼 월드컵』 សម្រាប់កិច្ចការធ្វើបទបង្ហាញ និងពិនិត្យ ៤ ជំហានមុនពេលអាន។
11쪽 - 준서네 모둠의 책 탐색 과정
선생님: 다음 주에는 소개하는 말하기를 해 봅시다. 모둠별로 책을 한 권 정해서 읽고 그 내용을 발표하도록 해요.គ្រូ៖ សប្តាហ៍ក្រោយយើងនឹងធ្វើបទបង្ហាញណែនាំ។ សូមឱ្យក្រុមនីមួយៗជ្រើសរើសសៀវភៅមួយក្បាលអាន ហើយធ្វើបទបង្ហាញអំពីខ្លឹមសារនោះ។준서네 모둠원 A: 부담 없이 읽을 수 있게 우리 모두 잘 알고 있는 내용의 책을 고르는 게 어때?សមាជិក A៖ តើយើងควរជ្រើសរើសសៀវភៅដែលមានខ្លឹមសារដែលយើងទាំងអស់គ្នាស្គាល់ច្បាស់ ដើម្បីអានដោយមិនមានសម្ពាធទេ?준서네 모둠원 B: 그것도 좋지만 우리가 평소에 접하지 못한 분야를 다루고 있거나, 우리 모두 관심을 가질 수 있는 내용이 담긴 책이 더 좋지 않을까?សមាជិក B៖ នោះល្អដែរ ប៉ុន្តែសៀវភៅដែលនិយាយអំពីវិស័យដែលយើងមិនធ្លាប់ស្គាល់ ឬមានខ្លឹមសារដែលយើងទាំងអស់គ្នាអាចចាប់អារម្មណ៍ តើមិនល្អជាងទេ?준서: 얼마 전에 월드컵 관련 영상을 봤는데, 그걸 보니 월드컵이 언제부터 시작한 건지 궁금하더라고. 너희는 알고 있니?ជុនសូ៖ កាលពីពេលថ្មីៗនេះ ខ្ញុំបានមើលវីដេអូអំពី World Cup ហើយឆ្ងល់ថា តើ World Cup ចាប់ផ្តើមតាំងពីពេលណា។ តើអ្នកទាំងអស់គ្នាដឹងទេ?모둠원 C: 우리 모두 축구에는 관심이 많은데, 월드컵에 대해서는 아는 게 별로 없네. 준서의 말을 들으니 나도 월드컵의 유래와 역사가 궁금해졌어.សមាជិក C៖ យើងទាំងអស់គ្នាប្រាកដជាចាប់អារម្មណ៍លើបាល់ទាត់ ប៉ុន្តែមិនសូវដឹងអំពី World Cup ទេ។ លឺ ជុនសូ និយាយ ខ្ញុំក៏ឆ្ងល់អំពីប្រវត្តិ និងប្រភពដើមនៃ World Cup ដែរ។준서: 『축구의 세계』는 축구에 대해 너무 깊은 정보를 담고 있고, 어려운 단어가 많아서 우리 수준에 안 맞아. 하지만 『세계사를 바꾼 월드컵』은 훑어보니 쉽게 잘 읽혀!ជុនសូ៖ 『축구의 세계』 មានព័ត៌មានជ្រៅពេក និងមានពាក្យពិបាកៗច្រើន មិនសមនឹងកម្រិតយើងទេ។ ប៉ុន្តែ 『세계사를 바꾼 월드컵』 អានមើលទៅស្រួលយល់ណាស់!
준서네 분석: 목적(발표 과제 수행), 시간(다음 주까지로 제한됨), 수준(축구 관심 높음, 배경지식 부족). 『축구의 세계』는 수준 초과로 제외, 『세계사를 바꾼 월드컵』 선정.
ការវិភាគរបស់ ជុនសូ៖ គោលបំណង (ធ្វើបទបង្ហាញ), ពេលវេលា (មានកំណត់ត្រឹមសប្តាហ៍ក្រោយ), កម្រិត (ចាប់អារម្មណ៍បាល់ទាត់ តែខ្វះចំណេះដឹង)។ ជ្រើសរើស 『세계사를 바꾼 월드컵』។
13쪽 - 읽기 전 점검하고 조정하기 4단계
㉠ 독서 목적 확인: 나는 월드컵의 유래와 역사에 대해 친구들에게 소개하기 위해 글을 읽는 것이지.㉠ ពិនិត្យគោលបំណង៖ ខ្ញុំអានអត្ថបទនេះដើម្បីណែនាំប្រវត្តិ និងប្រភពដើមនៃ World Cup ដល់មិត្តភក្តិ។㉡ 배경지식 떠올리기: 월드컵이 세계인의 축제라는 이야기는 들어봤고, 우리나라에서 개최된 적이 있다는 것도 부모님께 들어서 알고 있지.㉡ រំលឹកចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់៖ ខ្ញុំធ្លាប់លឺថា World Cup ជាពិធីបុណ្យពិភពលោក ហើយដឹងថាធ្លាប់ធ្វើនៅប្រទេសយើងតាមរយៈឪពុកម្តាយ។㉢ 내용 예측하기: 책 제목이 『세계사를 바꾼 월드컵』이니까 월드컵의 역사와 관련된 내용이 나올 것 같아. 차례의 소제목을 보니 프랑스인 ‘쥘 리메’가 처음 만든 것 같아.㉢ ទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារ៖ ចំណងជើងសៀវភៅគឺ 『세계사를 바꾼 월드컵』 ដូច្នេះប្រហែលជាមានខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងប្រវត្តិ។ មើលចំណងជើងរង ឃើញថា ជនជាតិបារាំង 'Jules Rimet' ជាអ្នកបង្កើតដំបូង។㉣ 차례 확인 및 발췌독 계획: 차례를 살펴보니 내가 찾고 있는 내용은 01, 02에 실려 있는 것 같아. 이 부분을 먼저 읽어 봐야겠다. (발췌독)㉣ ពិនិត្យមាតិកា និងផែនការអានជ្រើសរើស៖ មើលមាតិកាទៅ ព័ត៌មានដែលខ្ញុំត្រូវការគឺនៅផ្នែក 01, 02។ ខ្ញុំគួរតែអានផ្នែកនេះមុនគេ។ (발췌독)
읽기 전 4단계 순서: ㉠ 목적 확인 → ㉣ 차례 확인(발췌독) → ㉡ 배경지식 떠올리기 → ㉢ 내용 예측하기.
លំដាប់ ៤ ជំហានមុនពេលអាន៖ ㉠ ពិនិត្យគោលបំណង → ㉣ ពិនិត្យមាតិកា (발췌독) → ㉡ រំលឹកចំណេះដឹង → ㉢ ទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារ។
핵심 감상 포인트
- 준서네 독서 상황: 목적(발표 과제), 시간(기한 부족), 방식(모둠 함께 읽기)ស្ថានភាពរបស់ ជុនសូ៖ គោលបំណង (កិច្ចការ), ពេលវេលា (មានកំណត់), វិធីសាស្ត្រ (អានជាក្រុម)
- 읽기 전 점검 4단계: 목적 확인, 차례 확인(발췌독), 배경지식 떠올리기, 내용 예측하기៤ ជំហានមុនពេលអាន៖ ពិនិត្យគោលបំណង, ពិនិត្យមាតិកា (발췌독), រំលឹកចំណេះដឹង, ទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារ
📚 필수 어휘
글 선정 (Book Selection)
읽을 책을 고르는 것
ការជ្រើសរើសសៀវភៅដើម្បីអាន
자신의 독서 수준에 맞는 글 선정이 중요하다.
ការជ្រើសរើសសៀវភៅដែលសមស្របនឹងកម្រិតអានរបស់ខ្លួនគឺសំខាន់ណាស់។
배경지식 (Background Knowledge)
이미 알고 있는 지식
ចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ក្នុងខួរក្បាល
축구에 대한 배경지식을 떠올리며 책을 읽었다.
ខ្ញុំបានអានសៀវភៅដោយរំលឹកចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់អំពីបាល់ទាត់។
발췌독 (Selective Reading)
필요한 부분만 골라 읽기
ការជ្រើសរើសអានតែផ្នែកដែលចាំបាច់
시간이 부족할 때는 차례를 보고 발췌독을 한다.
ពេលខ្វះពេល ខ្ញុំមើលមាតិកាហើយធ្វើការអានជ្រើសរើស (발췌독)។
독서 상황 (Reading Situation)
책을 읽는 환경 (목적, 시간, 방식)
បរិស្ថាននៃការអាន (គោលបំណង, ពេលវេលា, វិធីសាស្ត្រ)
발표 과제라는 독서 상황을 고려하여 책을 선택했다.
ខ្ញុំបានជ្រើសរើសសៀវភៅដោយពិចារណាលើស្ថានភាពអានសម្រាប់កិច្ចការធ្វើបទបង្ហាញ។
독서 목적 (Reading Purpose)
책을 읽는 이유
មូលហេតុនៃការអានសៀវភៅ
준서는 발표 과제를 위해 월드컵 역사를 소개하려는 독서 목적을 설정했다.
ជុនសូ បានកំណត់គោលបំណងអានដើម្បីណែនាំប្រវត្តិ World Cup សម្រាប់កិច្ចការ។
독서 시간 (Reading Time)
책을 읽을 수 있는 여유 시간
ពេលវេលាដែលមានសម្រាប់អានសៀវភៅ
과제 기한이 짧을 때는 너무 두꺼운 책을 피해야 한다.
ពេលកំណត់កិច្ចការខ្លី មិនគួរជ្រើសរើសសៀវភៅក្រាស់ពេកទេ។
독서 방식 (Reading Method)
책을 읽는 형태 (혼자 / 함께)
ទម្រង់នៃការអាន (អានម្នាក់ឯង ឬអានជាក្រុម)
준서네 모둠은 함께 읽기 방식을 선택했다.
ក្រុម ជុនសូ បានជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រអានរួមគ្នា។
독서 수준 (Reading Level)
읽기 능력과 이해 정도
កម្រិតនៃសមត្ថភាព និងការយល់ដឹងក្នុងការអាន
자신의 독서 수준보다 너무 어려운 책은 이해하기 힘들다.
សៀវភៅដែលពិបាកជាងកម្រិតអានរបស់ខ្លួន គឺពិបាកយល់ណាស់។
훑어보기 (Skimming)
책의 제목, 차례, 그림을 빠르게 살펴보는 것
ការមើលសៀវភៅយ៉ាងលឿនដើម្បីយល់ពីកម្រិតពិបាក
준서는 훑어보기를 통해 책이 자신의 수준에 맞는지 확인했다.
ជុនសូ បានមើលរំលង (훑어보기) เพื่อពិនិត្យថាតើសៀវភៅសមនឹងកម្រិតខ្លួនឬទេ។
내용 예측하기 (Predicting Content)
제목과 차례를 보고 내용을 미리 추측하는 것
ការទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារជាមុនដោយមើលចំណងជើង និងមាតិកា
제목 『세계사를 바꾼 월드컵』을 보고 월드컵 역사가 나올 것임을 예측했다.
មើលចំណងជើងហើយទស្សន៍ទាយថា នឹងមាននិយាយអំពីប្រវត្តិ World Cup។
🧩 이 언어권 학생에게 어려울 수 있는 표현
발췌독과 전체 읽기(전독)의 구별
모두 읽는 것과 필요한 부분만 찾아 읽는 것의 차이
발췌독은 필요한 부분만 골라 읽는 것이고, 전독은 처음부터 끝까지 읽는 것입니다.
발췌독 គឺជាការអានតែផ្នែកដែលត្រូវការតាមមាតិកា ចំណែក 전독 គឺជាការអានចាប់ពីដើមដល់ចប់។ ពេលធ្វើកិច្ចការប្រញាប់ 발췌독 មានប្រយោជន៍ណាស់។