🎯 학습 목표
- 자신의 독서 상황과 수준에 맞는 글을 선정할 수 있다.Уметь выбирать текст, соответствующий собственной ситуации и уровню чтения.
- 글을 읽기 전에 읽기 과정을 점검하고 조정하며 읽을 수 있다.Уметь проверять и регулировать процесс чтения перед началом чтения текста.
📌 이 차시에서 공부할 내용
이 단원에서는 독서 상황(목적, 시간, 방식)과 독서 수준(배경지식, 흥미)을 고려하여 글을 선정하고, 읽기 전에 목적 확인, 차례 확인(발췌독), 배경지식 떠올리기, 내용 예측의 4단계를 점검하고 조정하는 방법을 학습합니다.
В этом разделе изучается выбор книг с учетом условий (цель, время, способ) и уровня (знания, интерес), а также 4 этапа проверки перед чтением.
🧭 수업 흐름
- 00:00 - 02:30대단원 '1. 똑똑하게 글 읽기' 도입. 자신의 독서 상황과 수준에 맞는 글 선정 및 읽기 전 점검·조정 학습목표 확인.Введение в раздел «1. Умное чтение». Проверка учебных целей по выбору книг и регулированию чтения.
- 02:30 - 05:15윤아의 사례(여가 읽기, 김유정 봄봄 선정)와 준서네 모둠 사례(발표 과제, 축구 책 비교 후 세계사를 바꾼 월드컵 선정) 비교 분석.Сравнение примера Юны (досуг, «Весна-Весна») и группы Джунсо (презентация, «ЧМ, изменивший историю»).
- 05:15 - 08:09독서 상황 3요소(목적, 시간, 방식)와 독서 수준 2요소(배경지식, 관심/흥미) 시험 강조 및 표 정리.Подчеркивание для экзамена 3 элементов ситуации (цель, время, способ) и 2 элементов уровня (знания, интерес).
- 08:10 - 11:04준서의 읽기 전 4단계(㉠~㉣) 분석 및 차례를 통해 필요한 부분만 골라 읽는 '발췌독' 개념 집중 지도.Анализ 4 этапов Джунсо (㉠~㣣) и обучение понятию «발췌독» (выборочное чтение) по оглавлению.
💡 독서 상황 (Situation of Reading) · Ситуация чтения
독서 목적, 독서 시간, 독서 방식 등 글을 읽는 환경이나 조건을 말합니다.
Означает условия и окружение для чтения, такие как цель чтения, время и способ чтения.
‘내가 왜 읽는지(목적)’, ‘얼마나 시간이 있는지(시간)’, ‘혼자 읽는지 함께 읽는지(방식)’를 따져보는 것입니다.
Это оценка вопросов: «Зачем я читаю (цель)?», «Сколько у меня времени (время)?» и «Читаю ли я один или в группе (способ)?».
💡 독서 수준 (Level of Reader) · Уровень читателя
독자의 배경지식, 관심이나 흥미, 어휘력 및 읽기 능력의 정도를 말합니다.
Означает степень фоновых знаний, интереса, словарного запаса и навыков чтения читателя.
글을 읽기 전에 내 배경지식과 흥미에 맞고 단어가 너무 어렵지 않은지 확인하는 것입니다.
Проверка того, соответствует ли текст моим знаниям и интересам, и не слишком ли сложны слова.
💡 발췌독 (Selective Reading) · Выборочное чтение (발췌독)
책 전체를 다 읽지 않고, 필요한 부분만 골라서 찾아 읽는 독서 방법입니다.
Метод чтения, при котором читается не вся книга целиком, а выбираются только нужные части.
차례나 소제목을 보고 내가 찾는 내용이 있는 쪽만 먼저 읽는 효율적인 방법입니다.
Эффективный способ, при котором по оглавлению и подзаголовкам читаются только страницы с нужной информацией.
📖 교과서 활동 사례 · [사례 1] 윤아의 글 선정하기 / [Пример 1] Выбор текста Юной
윤아가 여가 시간에 읽을 소설 책으로 김유정 작가의 작품집 『봄·봄』을 선정하는 과정입니다.
Процесс выбора Юной сборника рассказов Ким Ючжона «Весна·Весна» для чтения в свободное время.
10쪽 - 윤아의 글 선정 과정
윤아: 새 학기가 시작되었네. 이번 학기에도 여가 시간에 재미있게 읽을 만한 책을 한 권 골라 봐야겠다.Юна: Начался новый семестр. Нужно выбрать интересную книгу для чтения в свободное время.윤아: 어디 보자, 어떤 책을 읽어 볼까? 오, 김유정이다! 1학년 때 「동백꽃」을 배우며 ‘김유정’이라는 작가를 알게 되었지.Юна: Посмотрим, какую книгу почитать? О, Ким Ючжон! В 1-м классе, изучая «Цветы камелии», я узнала этого автора.윤아: 참 재미있게 읽었는데, 난 소설을 정말 좋아하는 것 같아. 안 그래도 평소에 김유정의 다른 작품을 읽어 보고 싶었는데, 이 책은 어떨까?Ю나: Было так интересно, мне действительно нравятся романы. Я как раз хотела почитать другие произведения Ким Ючжона, как насчет этой книги?윤아: 책이 약간 두껍지만, 여가 시간에 틈틈이 읽을 거라 시간은 충분해! 그리고 전에 읽었던 「동백꽃」도 어렵지 않았으니, 비슷한 수준의 이 책도 잘 읽을 수 있을 거야.Ю나: Книга немного толстая, но я буду читать её постепенно в свободное время, так что времени хватит! К тому же «Цветы камелии» не были сложными, так что эту книгу похожего уровня я легко прочитаю.윤아: 그래, 이번 학기에는 이 책을 끝까지 읽어 봐야겠다.Ю나: Отлично, в этом семестре я прочитаю эту книгу до конца.
윤아의 분석: 독서 목적(여가 시간 읽기), 독서 시간(충분함), 배경지식(김유정 작가와 동백꽃 읽은 경험), 관심/흥미(소설 선호 및 김유정 다른 작품 읽고 싶음). 고려 결과: 두껍지만 자신의 수준에 맞는 김유정의 『봄·봄』 선정.
Анализ Юны: Цель (чтение в свободное время), время (достаточно), фоновые знания (опыт чтения «Цветов камелии» Ким Ючжона), интерес (любит романы). Результат: Выбрала «Весна·Весна» Ким Ючжона, подходящую её уровню.
핵심 감상 포인트
- 윤아의 독서 상황: 목적(여가 재미), 시간(충분함), 방식(혼자 읽기)Ситуация чтения Юны: цель (досуг), время (достаточно), способ (самостоятельно)
- 윤아의 독서 수준: 김유정 작가 배경지식 있음, 소설에 대한 높은 흥미Уровень Юны: есть фоновые знания о Ким Ючжоне, высокий интерес к романам
📖 교과서 활동 사례 · [사례 2] 준서네 모둠의 글 선정 및 읽기 전 점검 / [Пример 2] Выбор книги и проверка перед чтением группы Джунсо
준서네 모둠이 발표 과제를 위해 축구 도서를 비교 평가하고 『세계사를 바꾼 월드컵』을 선정한 뒤, 읽기 전 4단계 점검을 수행하는 과정입니다.
Процесс, в котором группа Джунсо сравнивает книги о футболе, выбирает «ЧМ, изменивший мировую историю» для презентации и выполняет 4 этапа проверки перед чтением.
11쪽 - 준서네 모둠의 책 탐색 과정
선생님: 다음 주에는 소개하는 말하기를 해 봅시다. 모둠별로 책을 한 권 정해서 읽고 그 내용을 발표하도록 해요.Учитель: На следующей неделе выступим с presentation. Каждая группа выбирает книгу, читает её и презентует содержание.준서네 모둠원 A: 부담 없이 읽을 수 있게 우리 모두 잘 알고 있는 내용의 책을 고르는 게 어때?Участник A: Может, выберем книгу с хорошо знакомым всем содержанием, чтобы читать без напряжения?준서네 모둠원 B: 그것도 좋지만 우리가 평소에 접하지 못한 분야를 다루고 있거나, 우리 모두 관심을 가질 수 있는 내용이 담긴 책이 더 좋지 않을까?Участник B: Это хорошо, но не лучше ли книга, затрагивающая незнакомую нам сферу или интересная всем нам?준서: 얼마 전에 월드컵 관련 영상을 봤는데, 그걸 보니 월드컵이 언제부터 시작한 건지 궁금하더라고. 너희는 알고 있니?Джун소: Недавно я смотрел видео о ЧМ, и мне стало интересно, когда начался ЧМ. Вы знаете?모둠원 C: 우리 모두 축구에는 관심이 많은데, 월드컵에 대해서는 아는 게 별로 없네. 준서의 말을 들으니 나도 월드컵의 유래와 역사가 궁금해졌어.Участник C: Мы все интересуемся футболом, но мало что знаем о ЧМ. Послушав Джунсо, мне тоже стала интересна история ЧМ.준서: 『축구의 세계』는 축구에 대해 너무 깊은 정보를 담고 있고, 어려운 단어가 많아서 우리 수준에 안 맞아. 하지만 『세계사를 바꾼 월드컵』은 훑어보니 쉽게 잘 읽혀!Джунсо: «Мир футбола» содержит слишком глубокую информацию и много сложных слов. Но «ЧМ, изменивший мировую историю» читается легко!
준서네 분석: 목적(발표 과제 수행), 시간(다음 주까지로 제한됨), 수준(축구 관심 높음, 배경지식 부족). 『축구의 세계』는 수준 초과로 제외, 『세계사를 바꾼 월드컵』 선정.
Анализ Джунсо: Цель (презентация), время (ограничено до след. недели), уровень (высокий интерес к футболу, мало фоновых знаний). Выбрана «ЧМ, изменивший мировую историю».
13쪽 - 읽기 전 점검하고 조정하기 4단계
㉠ 독서 목적 확인: 나는 월드컵의 유래와 역사에 대해 친구들에게 소개하기 위해 글을 읽는 것이지.㉠ Проверка цели: Я читаю этот текст, чтобы рассказать друзьям об истории и происхождении Чемпионата мира.㉡ 배경지식 떠올리기: 월드컵이 세계인의 축제라는 이야기는 들어봤고, 우리나라에서 개최된 적이 있다는 것도 부모님께 들어서 알고 있지.㉡ Вспоминание фоновых знаний: Я слышал, что ЧМ — праздник мирового масштаба, и от родителей знаю, что он проходил в нашей стране.㉢ 내용 예측하기: 책 제목이 『세계사를 바꾼 월드컵』이니까 월드컵의 역사와 관련된 내용이 나올 것 같아. 차례의 소제목을 보니 프랑스인 ‘쥘 리메’가 처음 만든 것 같아.㉢ Прогнозирование содержания: Название «ЧМ, изменивший мировую историю», значит будет о истории. По оглавлению кажется, француз Жюль Риме создал его первым.㉣ 차례 확인 및 발췌독 계획: 차례를 살펴보니 내가 찾고 있는 내용은 01, 02에 실려 있는 것 같아. 이 부분을 먼저 읽어 봐야겠다. (발췌독)㉣ Проверка оглавления и план выборочного чтения: По оглавлению нужные мне данные в разделах 01, 02. Прочитаю их в первую очередь. (발췌독)
읽기 전 4단계 순서: ㉠ 목적 확인 → ㉣ 차례 확인(발췌독) → ㉡ 배경지식 떠올리기 → ㉢ 내용 예측하기.
Порядок 4 этапов перед чтением: ㉠ Проверка цели → ㉣ Проверка оглавления (выборочное чтение) → ㉡ Фоновые знания → ㉢ Прогнозирование.
핵심 감상 포인트
- 준서네 독서 상황: 목적(발표 과제), 시간(기한 부족), 방식(모둠 함께 읽기)Ситуация Джунсо: цель (презентация), время (мало), способ (в группе)
- 읽기 전 점검 4단계: 목적 확인, 차례 확인(발췌독), 배경지식 떠올리기, 내용 예측하기4 этапа перед чтением: проверка цели, оглавления (발췌독), фоновых знаний, прогнозирование
📚 필수 어휘
글 선정 (Book Selection)
읽을 책을 고르는 것
Выбор книги для чтения
자신의 독서 수준에 맞는 글 선정이 중요하다.
Важен выбор текста, соответствующего собственному уровню чтения.
배경지식 (Background Knowledge)
이미 알고 있는 지식
Ранее имеющиеся знания
축구에 대한 배경지식을 떠올리며 책을 읽었다.
Я читал книгу, вспоминаю свои фоновые знания о футболе.
발췌독 (Selective Reading)
필요한 부분만 골라 읽기
Чтение только нужных частей
시간이 부족할 때는 차례를 보고 발췌독을 한다.
Когда мало времени, я смотрю оглавление и делаю выборочное чтение.
독서 상황 (Reading Situation)
책을 읽는 환경 (목적, 시간, 방식)
Условия чтения (цель, время, способ)
발표 과제라는 독서 상황을 고려하여 책을 선택했다.
Я выбрал книгу с учетом ситуации чтения для презентации.
독서 목적 (Reading Purpose)
책을 읽는 이유
Причина чтения книги
준서는 발표 과제를 위해 월드컵 역사를 소개하려는 독서 목적을 설정했다.
Джунсо поставил цель чтения: представить историю ЧМ для презентации.
독서 시간 (Reading Time)
책을 읽을 수 있는 여유 시간
Время, доступное для чтения книги
과제 기한이 짧을 때는 너무 두꺼운 책을 피해야 한다.
При коротком сроке задания следует избегать слишком толстых книг.
독서 방식 (Reading Method)
책을 읽는 형태 (혼자 / 함께)
Форма чтения (самостоятельно или в группе)
준서네 모둠은 함께 읽기 방식을 선택했다.
Группа Джунсо выбрала способ совместного чтения.
독서 수준 (Reading Level)
읽기 능력과 이해 정도
Уровень навыков чтения и понимания
자신의 독서 수준보다 너무 어려운 책은 이해하기 힘들다.
Книгу, превышающую собственный уровень чтения, трудно понять.
훑어보기 (Skimming)
책의 제목, 차례, 그림을 빠르게 살펴보는 것
Быстрый просмотр книги для оценки сложности
준서는 훑어보기를 통해 책이 자신의 수준에 맞는지 확인했다.
Джунсо использовал просмотр (훑어보기), чтобы проверить соответствие книги своему уровню.
내용 예측하기 (Predicting Content)
제목과 차례를 보고 내용을 미리 추측하는 것
Предварительное прогнозирование содержания по заголовку и оглавлению
제목 『세계사를 바꾼 월드컵』을 보고 월드컵 역사가 나올 것임을 예측했다.
По названию «ЧМ, изменивший историю» он спрогнозировал наличие истории ЧМ.
🧩 이 언어권 학생에게 어려울 수 있는 표현
발췌독과 전체 읽기(전독)의 구별
모두 읽는 것과 필요한 부분만 찾아 읽는 것의 차이
발췌독은 필요한 부분만 골라 읽는 것이고, 전독은 처음부터 끝까지 읽는 것입니다.
발췌독 — это чтение только нужных частей по оглавлению, а 전독 — чтение от начала до конца. При срочных заданиях полезен 발췌독.